¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Considero que no, el aprendizaje es algo más complejo que va transformando al ser humano, reestructurando esquemas cognitivos, cuando este se expone a situaciones complejas que exigen o demandan una capacidad o competencia determinada.
Sin embargo creo que los conocimientos previos o “teóricos” pueden ser base para el desarrollo de estas estructuras cognitivas que le permiten la asimilación y acomodación de nuevos contenidos.
Aprendizaje es un cambio de conducta, no es memorizar, es apropiarse de la realidad a través de la asimilación de la información en determinadas estructuras del cerebro que permiten, a partir de esa información, comprender nuevas realidades y actuar en ella eficiente y eficazmente.
Tal vez si se puede observar a través de la acción del sujeto, haciendo una comparación antes y después de exponerlo a la reestructuración de esquemas cognitivos.
Creo que el aprendizaje no es trivial, es algo complejo y transformador que requiere de las condiciones necesarias para generar conflictos cognitivos que modifiquen esquemas conductuales, actitudinales, emocionales, sociales, etc., etc.
Entonces me pregunto ¿cuál es la mejor manera, dentro del aula de evaluar el aprendizaje de nuestros alumnos?
Creo que dependiendo de lo que queremos que ellos logren, serán planeadas las actividades y estrategias para desarrollar esas competencias y para evaluarlas.
lunes, 7 de junio de 2010
Concepciones del aprendizaje
Desde mi punto de vista estas son las concepciones que me parecen congruentes con el aprendizaje por competencias:
1.- Teoría del procesamiento de la información
La cual define que existen procesos internos que se producen durante el aprendizaje a través de las la fase de captación y filtro, almacenamiento momentáneo, organización y almacenamiento definitivo.
El aprendizaje por competencias considero es un proceso similar a esta teoría pues el alumno posee estructuras previas que le permiten captar y centrar su atención (como un filtro) en cierta información que le interesa aprender, almacenándola para después reestructurar esquemas y darle una aplicación que mostrara su aprendizaje definitivo,
2. Aprendizaje por descubrimiento
Actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Para que el aprendizaje pueda llevarse acabo debe convertirse en acción es decir que movilice los conocimientos, que se traduzca en conductas que faciliten la apropiación de la realidad y que respondan a la demanda de interese de cada sujeto de acuerdo a sus necesidades personales, llámese de todo tipo.
3.- Aprendizaje significativo
Los nuevos conocimientos se relacionan con los previos, en donde el profesor estructura contenidos y actividades a realizar.
El maestro como mediador o facilitador de desarrollar competencias en el alumno, es decir debe proveer las condiciones en el aula tanto físicas, como psicológicas que despierten el interés de los alumnos y lo lleven a integrar conocimientos en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sujeto, para desarrollar competencias especificas.
4.- Psicología cognoscitivita
El aprendizaje es un proceso activo y tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
No solo se pretende aprender la teoría, sino precisamente el modelo por competencias, pretende desarrollar aptitudes, posturas y habilidades, que ven ser humano de una manera integral, como un ser biopsicosocial.
5.-Constructivismo
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción, donde se reconstruyen los esquemas de conocimiento.
Una competencia organiza un conjunto de esquemas, que sirve de base a una acción, la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través de la reorganización de sus esquemas y de la acomodación y asimilación.
Puesto que los conocimientos se movilizan al momento que alguna estructura cognoscitiva se le exige ponerlos en servicio, manifestándolo en una competencia.
La realidad problemática dispara la reestructuración.
6.- Socioconstructivismo
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora,... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
Es difícil aprender si interacción, ya sea con personas con ambientes con objetos, precisamente esta interacción nos lleva a descubrir y desarrollar competencias, a transformas conocimientos para daptarnos a la sociedad actual.
1.- Teoría del procesamiento de la información
La cual define que existen procesos internos que se producen durante el aprendizaje a través de las la fase de captación y filtro, almacenamiento momentáneo, organización y almacenamiento definitivo.
El aprendizaje por competencias considero es un proceso similar a esta teoría pues el alumno posee estructuras previas que le permiten captar y centrar su atención (como un filtro) en cierta información que le interesa aprender, almacenándola para después reestructurar esquemas y darle una aplicación que mostrara su aprendizaje definitivo,
2. Aprendizaje por descubrimiento
Actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Para que el aprendizaje pueda llevarse acabo debe convertirse en acción es decir que movilice los conocimientos, que se traduzca en conductas que faciliten la apropiación de la realidad y que respondan a la demanda de interese de cada sujeto de acuerdo a sus necesidades personales, llámese de todo tipo.
3.- Aprendizaje significativo
Los nuevos conocimientos se relacionan con los previos, en donde el profesor estructura contenidos y actividades a realizar.
El maestro como mediador o facilitador de desarrollar competencias en el alumno, es decir debe proveer las condiciones en el aula tanto físicas, como psicológicas que despierten el interés de los alumnos y lo lleven a integrar conocimientos en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sujeto, para desarrollar competencias especificas.
4.- Psicología cognoscitivita
El aprendizaje es un proceso activo y tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
No solo se pretende aprender la teoría, sino precisamente el modelo por competencias, pretende desarrollar aptitudes, posturas y habilidades, que ven ser humano de una manera integral, como un ser biopsicosocial.
5.-Constructivismo
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción, donde se reconstruyen los esquemas de conocimiento.
Una competencia organiza un conjunto de esquemas, que sirve de base a una acción, la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través de la reorganización de sus esquemas y de la acomodación y asimilación.
Puesto que los conocimientos se movilizan al momento que alguna estructura cognoscitiva se le exige ponerlos en servicio, manifestándolo en una competencia.
La realidad problemática dispara la reestructuración.
6.- Socioconstructivismo
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora,... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
Es difícil aprender si interacción, ya sea con personas con ambientes con objetos, precisamente esta interacción nos lleva a descubrir y desarrollar competencias, a transformas conocimientos para daptarnos a la sociedad actual.
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