El aprendizaje es algo tan trivial que......

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que no, el aprendizaje es algo más complejo que va transformando al ser humano, reestructurando esquemas cognitivos, cuando este se expone a situaciones complejas que exigen o demandan una capacidad o competencia determinada.

Sin embargo creo que los conocimientos previos o “teóricos” pueden ser base para el desarrollo de estas estructuras cognitivas que le permiten la asimilación y acomodación de nuevos contenidos.

Aprendizaje es un cambio de conducta, no es memorizar, es apropiarse de la realidad a través de la asimilación de la información en determinadas estructuras del cerebro que permiten, a partir de esa información, comprender nuevas realidades y actuar en ella eficiente y eficazmente.

Tal vez si se puede observar a través de la acción del sujeto, haciendo una comparación antes y después de exponerlo a la reestructuración de esquemas cognitivos.

Creo que el aprendizaje no es trivial, es algo complejo y transformador que requiere de las condiciones necesarias para generar conflictos cognitivos que modifiquen esquemas conductuales, actitudinales, emocionales, sociales, etc., etc.
Entonces me pregunto ¿cuál es la mejor manera, dentro del aula de evaluar el aprendizaje de nuestros alumnos?

Creo que dependiendo de lo que queremos que ellos logren, serán planeadas las actividades y estrategias para desarrollar esas competencias y para evaluarlas.

Concepciones del aprendizaje

Desde mi punto de vista estas son las concepciones que me parecen congruentes con el aprendizaje por competencias:

1.- Teoría del procesamiento de la información
La cual define que existen procesos internos que se producen durante el aprendizaje a través de las la fase de captación y filtro, almacenamiento momentáneo, organización y almacenamiento definitivo.
El aprendizaje por competencias considero es un proceso similar a esta teoría pues el alumno posee estructuras previas que le permiten captar y centrar su atención (como un filtro) en cierta información que le interesa aprender, almacenándola para después reestructurar esquemas y darle una aplicación que mostrara su aprendizaje definitivo,
2. Aprendizaje por descubrimiento
Actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Para que el aprendizaje pueda llevarse acabo debe convertirse en acción es decir que movilice los conocimientos, que se traduzca en conductas que faciliten la apropiación de la realidad y que respondan a la demanda de interese de cada sujeto de acuerdo a sus necesidades personales, llámese de todo tipo.
3.- Aprendizaje significativo
Los nuevos conocimientos se relacionan con los previos, en donde el profesor estructura contenidos y actividades a realizar.
El maestro como mediador o facilitador de desarrollar competencias en el alumno, es decir debe proveer las condiciones en el aula tanto físicas, como psicológicas que despierten el interés de los alumnos y lo lleven a integrar conocimientos en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sujeto, para desarrollar competencias especificas.
4.- Psicología cognoscitivita
El aprendizaje es un proceso activo y tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
No solo se pretende aprender la teoría, sino precisamente el modelo por competencias, pretende desarrollar aptitudes, posturas y habilidades, que ven ser humano de una manera integral, como un ser biopsicosocial.
5.-Constructivismo
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción, donde se reconstruyen los esquemas de conocimiento.
Una competencia organiza un conjunto de esquemas, que sirve de base a una acción, la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través de la reorganización de sus esquemas y de la acomodación y asimilación.
Puesto que los conocimientos se movilizan al momento que alguna estructura cognoscitiva se le exige ponerlos en servicio, manifestándolo en una competencia.
La realidad problemática dispara la reestructuración.
6.- Socioconstructivismo
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora,... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
Es difícil aprender si interacción, ya sea con personas con ambientes con objetos, precisamente esta interacción nos lleva a descubrir y desarrollar competencias, a transformas conocimientos para daptarnos a la sociedad actual.

Los saberes de mis estudiantes

Encueste a alumnos de sexto y de segundo semestre de bachillerato y las respuestas de los de sexto fueron las siguientes:
La mayoría de ellos usan la web para ver videos, bajar música, chatear, pero sobre todo recalcaron mucho para investigar, hacer tareas y conocer otras culturas, ver noticias, consultar, bajar libros , video llamadas, llamadas, descargar programas, escuchar la radio , ver películas, facebook, metroflog, y tomar algunos cursos, asi tambien como ver documentales.
Realmente me sorprendí, pues le dan una buena utilidad, incluso comentaban que también pueden hacer uso del internet en clase cuando algún maestro se los permite pues ponían videos o documentales para complementar sus exposiciones, mencionaban también que el uso del internet es una herramienta que le facilita la comunicación entre los compañeros pues les da mas confianza hacer comentarios en la comodidad de su casa y si presión de tiempo.
En mi plantel todavía no se ha planteado la idea de hacer foros o comentar alguna tarea, sin embargo ellos se mostraron muy interesados e incluso sugirieron esta actividad, ya que de esta manera complementaran su aprendizaje.

Considero que es necesario informales a los padres de familia este uso que le dan sus hijos al Internet ya que en ocasiones no les permiten acceder a el pues piensan que solo pierden el tiempo.
Los alumnos de sexto semestre los noto mas interesados en su aprendizaje, con una visón de empezar a prepararse para su futuro, sin embargo los alumnos de segundo semestre, la mayoría no mostró este mismo interés y solo lo usan para chatear o buscar información y hasta eso mal buscada. He aquí nuestra labor, el mostrarles esta herramienta y motivarles a darle un uso diferente que promueva su aprendizaje.
En general creo que es un reto para mi con esta nueva generación esperando que cuando la nueva generación de la RIEMS llegue a sexto semestre estén dándolo un mejor uso en comparación a la generación que ya se va.
El lugar donde esta el plantel escolar es un apequeña ciudad en donde todavía no tiene acceso a Internet en casa la mayoría de nuestros alumnos, pues como comentaba anteriormente los padres aun no lo han considerado como algon que les puede ayudar en su aprendizaje

Mi confrontacion con la docencia

El ser docente de educación media superior ha significado para mi todavía un mayor compromiso, ya que es la edad en que el chico esta tomando decisiones que guiaran su vida, es la edad en donde también se presentan los mayores problemas emocionales y familiares y es la edad del riesgo a escoger caminos que los destruyan; situación que podría cambiar si encuentran un buen maestro que además de enseñarles sea su amigo y lo apoye, ese maestro quisiera ser yo, que deje huella y que pueda influir positivamente en ellos.
Significa también para mi un reto, ya que se necesita mucho compromiso, capacitación, entusiasmo y animo para hacerlo.

Los motivos de satisfacción que tengo es que a lo largo de esta pequeña trayectoria he podido darme cuenta que el ser mas alla que un maestro frente a un grupo, ha influido en las decisiones de los alumnos, he recibido agradecimientos sinceros de parte de ellos, he escuchado y visto cambiar decisiones negativas por positivas, he visto la preocupación y satisfacción de padres de familia por lo que sus hijos hacen, y he recibido encomiendas de apoyarlos.
Para mi no hay mayor satisfacción que poder darles un poquito de aliento a un chico que pensaba en el suicidio, las drogas o en ya continuar con sus estudios.

Ver la capacidad que los jóvenes tienen y el potencial, cuando la mayoría de las personas no creen en ellos me llena de alegría y optimismo.
Y sobre todo darme cuenta que todo esto se pueda lograr con aplicar las técnicas
adecuadas de enseñanza que los llevan a reflexionar en el salón de clases y a tomar decisiones en su vida.

Reconozco sin embargo que es una labor en conjunto, y me doy cuenta de que esta motivación y entusiasmo que en mi nace, no es general, muchos de nuestros compañeros docentes solo cumplen pero no van mas allá, y no se dan cuenta de la labor tan importante y trascendente que tenemos, esto para mi es un motivo de insatisfacción.

Sin embargo el rumbo que la educación media superior esta tomando en México eesta caminando a preparan jóvenes autónomos, capaces y bien preparados para intervenir el día de mañana como un profesionista competente y poder reformar nuestro país.

Para mi ahora la docencia es una oportunidad muy grande, un compromiso y me llena de satisfacción serlo.

Aventura de ser docente

Mi aventura de ser docente
Mi profesión es psicóloga, egrese en el año 2000, la docencia la inicie en junio de 2002 en la ciudad de Córdoba Veracruz en la Escuela Secundaria y Bachillerato de Artes y oficio turno vespertino.
Mi familia esta integrada por docentes en u mayoría en especial mi papá, el tiene la licenciatura de economista, pero ha estado en la docencia desde hace 28 años, fue uno de los fundadores del bachillerato donde ahora yo laboro, me comenta que los primeros años no recibía salario sino hasta que se oficializo la escuela.

De él fue la idea de que yo también estuviera en la docencia, de hecho el quería que yo estudiaría para maestra.
Presente examen para esa carrera y para psicología, quede en las dos, pero escogí psicología, hubo mucho desacuerdo de mi decisión, la verdad a mi no me gustaba la docencia y no valoraba la función tan importante que tiene.

Empecé trabajando como psicóloga de la Procuraduría de la defensa del menor, la familia y el indígena, estuve un año, el horario era de 9 am a 9 pm, con dos horas para comer.
Sin embargo acepte después el buscar una plaza de maestro, aunque dudando de conseguirla por lo difícil que es.

En el 2001 me case y cambie de lugar de residencia, me fui a vivir a Orizaba Veracruz, mi esposo es e allá .
Tuve que renunciar a mi trabajo en ese momento; y al siguiente año en el 2002 me avisan que ya estaba mi plaza.
Yo pensé que sería muy lejos, y todavía estaba indecisa, cuando me dijeron que era en Córdoba Veracruz , a unos 40 min de donde yo vivía.
Acepte iniciarme en la docencia, cuando por primera vez me enfrente con un grupo de adolescentes estaba muy nerviosa, pero desde esa primera vez me di cuenta de lo difícil que es, de la gran responsabilidad que tenia en mis manos, y creo que por mi perfil me adapte muy bien, los chicos me aceptaron de igual manera.
Daba algunas clases y también estaba en el departamento de orientación educativa.
Empecé a darme cuenta de lo importante que somos los docentes en los chicos, también pude percatarme de el animo y el entusiasmo con que otros compañeros realizaban su trabajo y empece a valorarlo mas.

Ahora pienso que es una labor muy importante, muy noble, de gran responsabilidad, y que se necesita preparación porque nuestro material de trabajo son personas, adolescentes que en ocasiones se encuentran desubicados y que nosotros podemos ser pilares positivos o tropiezo en algunas ocasiones para su vida.

Siento que mi carrera encaja y se combina muy bien con la docencia, creo que al conocer un poco a cerca del desarrollo psicológico del adolescente lo puedo entender mas y por tanto me motiva a esforzarme para darle lo que necesita y busca en el maestro.
Siento también que es una gran oportunidad para hacer algo por los jóvenes de hoy.